玩的童子军有多少个，谁也说不清，我们这个混编的童子军，全村只有一个。
月黑头天，我们不乱跑，却是坐在老槐树下，鹦鹉学舌般地讲故事。各自把在别处听来的趣闻，在这里贩卖。这里就成为我们讲故事的场所、成为故事演讲交流中心、成为展示自己语言表达能力的地方。
最难忘那个《司马光砸缸》的故事，我们不知听过多少遍。后来，我们一听到有人讲司马光砸缸这个故事，就不在是单纯听，而是抢着讲，是横挑鼻子竖挑眼，对这个千古故事进行评头论足。
一次，先是山猫引出了话题：“那个什么光砸缸……”
“司马光砸缸。”大鹏马上接了话茬儿。
山猫接着说到：“我觉得那个故事有很多虚假的地方，无法让人相信。他司马光也是小毛孩子一个，他比我们强不到哪里。他能把大水缸砸坏？我觉得不可能。我拿起砖头砸了砸我家的水缸，想砸坏？根本就没门儿。”
山猫的话还没讲完，大鹏就紧接着说到：“我也觉得那个故事很有问题。水少了，它根本淹不死人。水多了，把人漂了上来，你伸手抓住缸边就爬出来了，况且，旁边还有许多小朋友接着你。这种救人的方法不是更快吗？司马光为什么偏偏要去砸坏缸，放完水后再去救人？这不是脱了裤子放屁――多费一道手绪吗？”
“哈哈哈哈……哈哈哈哈……”
小朋友们一阵大笑。
忽然，有个大人说话了：“小朋友们，我来给你们解释解释《司马光砸缸》的故事。”
虽然看不清脸面，听声音，大家都知道，这是本村的张老师。我们这些小朋友提出的问题，很让路过我们身边的这位老师感慨。他感觉到，司马光砸缸的故事家喻户晓，也必须有他的合理性，才能让孩子们信服。否则就失去说服力，也就成了纸上谈兵。作为老师，他有责任为这些明天的学生进行解说。
“小朋友们，司马光砸得那个缸，和咱们家的水缸不一样。咱们家的水缸是生活用品，非常结实。你们就是用锤头砸，想砸坏它也要费好大的力气。”
“司马光砸得那个缸，属于工艺品、观赏品，就没有我们家的水缸结实。司马光砸的那个缸，形状和我们家用的水缸也不一样。它是个大圆肚子，块头大又特别高，和大肚子比，那缸口就显的很小。如果装上半缸水，水能把缸里的人淹死，但掉进缸里的小朋友却抓不到缸的口和边沿……”
张老师认为，这一下可以把小朋友所提的问题都解答了
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