老师笑着说：“好，是什么问题呢，仔细点说，让大家都来听听你的见解。”
陈全说：“这个时候，还是东汉末年，汉献帝还在位，所以不应该直接这么说汉朝400年。”
李老师笑着说：“好，就是这样，要带着问题读书，这样就会发现很多问题，与此同时自己也就有了进步。这位同学非常棒。”
停顿了一下，李老师继续说：“由于《三国演义》是一本通俗，主要的价值在文学上，所以为了对仗工整将姜子牙和张子房一起用来抬高诸葛亮的身价无可厚非。”
“不过，我还是希望大家在往后的日子里读书不要囫囵吞枣，要做到边读书边思考，这样才能真正从书本中汲取营养。”李老师继续说。
这时吴真实才发现，虽然自己有看了很多遍《三国演义》却对里面的很多内容缺乏仔细的思考。
充分的领教了语文老师的手段后，孩子们对于其他的任课老师自然就开始期待了起来。
快要下课的时候，李老师要求道：每个同学都要准备一个很厚的笔记本，坚持摘抄《新华字典》中的内容，特别是其中的成语部分。
下课后，李老师之前说的那个‘诚实的鹦鹉’的这番操作被同学们不断的模仿，但是，大家都没法达到李老师的这个效果。
不过，互相之间蹩脚的表演也非常有趣。
第二节则是地理课，上课的老师显得比较严肃，眼镜里透露出寒光，踏着老尖的高跟鞋。
“同学们好，我叫曹松梅，是你们的地理老师也是五班的班主任。”曹老师没有表情的说。
不过，接下来的时间，曹老师也没有急着讲书本的内容。
“大家知道有没有哪个地理方面的杰出人物吗？”曹老师笑着问。
自然，对于这种问题，初一的孩子大部分都显得很茫然。
但是，老师显然不会无故放矢。
果然，不一会儿，坐在前面的小胖子袁理拍了拍脑袋就举起了手。
“好的，你说吧。”曹老师鼓励的对袁理说。
袁理精神的站了起来说：“徐霞客。”
“好很好，这位同学说得很好，对了你叫什么名字？”曹老师高兴的说。
“袁理。”袁理说。
“好，接下来你就是地理课代表了。对了，接下来大家还能想到什么人物吗？”曹老师继续问。
这时，吴真实突然也灵光一闪，于是就举起了手。
…。。