个人到底多少次了。
后面的具体页面则是每页分为七个部分，上课的时候为了不影响效率所以用组号和排号来记录，并在下课的时候加以补全。
到了每周五的班会课的时候在翻阅本周的五天进行本周统计，来确定每个人到底领多少班卡。
于是，周一第一节课下课吴真实就跑到了关老师的办公室说明计划。
由于这事情之前关老师也没有预计，所以就让吴真实这么开始操作了。
而实际一操作，吴真实发现，工作量比想象中要大不少。
因为有的课堂老师点名回答问题很多，比如英语课，基本都在10个问题以上。
吴真实稍微一不注意就会不小心漏掉某人的信息。
到了下午，第一节信息技术课则显得非常不给力，想象中的上网时间并没有如期而至。信息技术老师说：“由于上节课大家表现得太喜欢玩电脑，所以我还是先在这里给大家上上理论课把。”
“对了，我姓王，名亭。”王老师说。
王老师仔细的说明了计算机的一些内容，并着重的讲了从埃尼阿克以来计算机的发展史。
最后，王老师说：“以后的计算机课程，我不会直接打开网络了，只有当大家达到一定要求才能上网。当然，在关老师要求的时候会打开指定的网页让你们体验下班级的网站。”
这么以来，孩子们逐渐对信息技术课失去了兴趣。但是，仔细想想，其实这个王老师也是用心良苦的。
毕竟，打字是计算机操作的基础，不会打字那拿着计算机能干嘛呢？
周三下午由于是进行家长会，所以吴真实下午就没来学校，在家里仔细想怎么优化这个答题记录。
因为现在吴真实的这个记录方法显得非常繁琐，毕竟每节课每个人回答问题就要补一个名字，这样最终的工作量就不知不觉翻了很多倍。这样对于自己上课也将是很大的负担。
经过仔细的思考后，吴真实决定，还是按位置来记录。
每页记录纸吴真实准备用来记录两天，上面和下面的八排分别按座位补成8×8的格子。
而每天就在每个格子中画正字。毕竟，按星期一和星期二的内容来说，每个人一天最多也就回答15个问题也就是三个正字而这个格子可以画最多四个正字。所以这样就比每天不停的写名字会要快上不少。
将五张图一综合，结果就会是这周每个人回答问题的表现情况。
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