毕竟，李老师的意思很明显，这并不是让大家猜答案。
接着，吴真实马上举手答道：“‘也’字。”
李老师微笑的说：“嗯，好，还有其他答案吗？”
这时，则又冒出来了新的答案。
郭雪举手说：“还有‘而’字。”
李老师笑着说：“嗯，好，还有其他答案吗？”
听到这话，大家马上又开始翻起了书。
毕竟，听李老师这话，似乎还希望能给出新的答案。
但是，其他的字似乎看起来没有这么多。
于是忙活了一会儿后，大家又开始比较起已经提出的答案来。
毕竟，其他的字再怎么多也比不上“也”，“而”，“者”，“之”几个字。
终于，经过反复的讨论，最终公认了，“也”字最多。
不过得出结论后，并没有继续研究“也”字。
而是话锋一转，转而研究起了“而”字。
这么一研究，大家才发现，这而字确实是关键的地方。
整篇文章25个“而”字用法都大不相同。
虽然大部分的时候都是作为连词，但是用法还是有一些差别的。
而这差别就能确定古文赏析中解释“而”这个字的分数了。
毕竟，一般来说，确实十有八九是作为连词的，不过，具体的作用则是有细微差别的。
所以，剩下的一段时间，就仔细的分析起了这25个“而”字。
自然，这样的课堂内容就索然无味了起来。
不过，似乎没有别的办法，毕竟这25个“而”字不掌握好就可能会在考试中出现问题。
于是，在艰难的分析后，课堂才算是告一段落了。
下课之后，李老师为了让大家掌握这些连词的用法，于是叫大家仿照这《醉翁亭记》写文章。
自然，这一下子就炸开了锅。
毕竟，这样一个任务似乎难度是不小的。
李老师看着这样的情况于是明白了，这事情要开个头才行，要不然，后面的节奏不好把控。
于是，下课铃响了之后并没有马上宣布下课，而是开始了思考。
终于李老师笑着说：“好了，我举个例子啊。比如小区里全是楼房。所以可以‘环区皆楼也，其东北诸栋，直耸入云。’”
于是，大家马上安静了下来。
毕竟，如果不开个头
…。。