当晚，当所有人都离开的时候，李承乾便划开了系统光幕，做好明天的准备。
当他划到字典那一栏的时候停了下来。
那么接下来要推广汉字的读音的统一，所以就要用到拼音，所以，他准备兑换出字典来使用，这样的话，可以省掉不少改革时间，可以更加迅速到达他想要的结果。
为什么要推广拼音？
在中国古代，由于没有拼音字母，所以古人要认识汉字、读出汉字，只好用汉字来注音。这样便先后产生了一些不同的注音方式。
首先是直音法。直音法盛于汉代。这一点在许慎编撰的《说文解字》中表现的尤为突出。《说文解字》中对汉字的读音常常说“读若某”或者“某声”，就是这种情况。例如《说文》中的“材，才声”，意思是说“材”这个字的读音应该读成“才”。
后代的经学家把这种方法说成“音某”，也是同一个意思。比如唐代陆德明编写的《经典释文》有“拾，音十”。直音法虽然简单易懂，但是它有很大的局限性。有时候会出现某个汉字没有同音字的情况，比如“丢”字，我们找不到同音字来注直音；有时候这个字虽然有直音，但是那些注直音的汉字比被注音的字更难懂、难读，也就是我们常说的用生僻字注常用字，这是违反学习原则的。
另一种注音法和直音法很相似，那就是用同音不同调的字来注音。例如“刀”字，《康熙字典》注“到平声”。“刀”是平声字，“到”是去声字，单用“到”来对“刀”字注音是不准确的，因此必须找到“到”字的声调改变了，才能得到“刀”字的读音。
同样的，这种注音法虽然比直音法有所进步，但是由于需要改变声调，然后才能读出字音，所以不是很方便。
还有一种注音法，就是我们熟知的反切法，又称反音、切。反切法自东汉到清末长达一千六百多年的时间里，一直对汉字标音起着相当重要的作用。
可是这些标音都不怎么样，有时候一个音被读错读失，这样对于教育上的阻碍可谓是十分之大。
因此，李承乾想对这二百来人进行特别训练，相信这些文人们可以知晓拼音，使得教育可以更好的实行。
光幕前闪过一行数据。
中华字海：收录87019汉字，十积分本
康熙大字典：收录47035汉字，五积分本
新华字典：收录11000汉字，一积分本
简化字典（繁体）：收录常用字3
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