会给皇帝一个等于二的结果。
至于为什么等于二，从来不会有人来认真研究。
而实际上，这门学科最重要的是过程，是逻辑的规律，而不是结果，因为许多时候，规律和逻辑比结果重要。
大臣们用最复杂的办法，可以得到全国的税收总额，可是却从来不会探究，这里面能不能用更浅显的方法来解决计算问题。
因为太浅显了，就会有更多的人懂得，他们就不能垄断为皇帝服务的渠道了。
宋代以后的儒家理学，为了垄断学术思想，垄断学术服务，拼命打压其他学术。
其他学术为了能吸引皇帝的注意，为了让皇帝接受他们，更是急功近利，直接用结果而不是过程来吸引皇帝，也就能够理解了。
但是朱瞻基不同，他很清楚一门学术发展的规律才是最重要的，研究这种规律的方法叫逻辑，才是最重要的。
所以他让马迪与一帮数学家，天文学家，包括道士们为主体的化学研究者们将他们的学术用逻辑推理的方式，从最浅显的内容一直按照规律来向深奥的方向来研究，并且将它们完整地记录下来。
这比给皇帝，给权力的结果要浅显，要简单，却是推广的最好方式，能够让孩子们都能学会这种学术。
其他人不知道朱瞻基为什么要这么做，但是朱瞻基很清楚这会打破整个东方在自然科学研究方面的桎梏。
所以，包括马迪在内，他们都不明白朱瞻基让他们编撰这些浅显的知识的原因，只是因为朱瞻基让他们这样做，他们就这样做了。
这套课本编撰出来的时机不是太好，因为朱瞻基要出海了。
这一出海，短则一年半，长至两三年，如果这个时候来推广，朱棣不重视，那么会事倍功半，甚至脱离朱瞻基想要达到的目的。
所以，朱瞻基心里虽然高兴，却不会在这个时候来推广，更不会现在就让全国学堂来学习这门课程，甚至纳入科考的题目中。
他只能保留这个研究团队，给予他们物质奖励，然后让他们来完善这门学科。
一切等他出海回来以后再说。
正月十四的晚上，这也是京城每年灯会的第一天晚上，全京城的人都因为承天门楼上的雷电表演疯狂了。
朱棣让人用两块磨盘大的磁石，小孩手指粗细的铜线缠绕成的线圈，在城门上面表演了雷电的形成。
特别是当一个全身藏在绝缘的套装里面的武士，手上戴着厚厚的绝缘手套
…。。