比喻学生没人管理，自由散漫，如同被赶到田地里让它们自由觅食的羊群，贬义色彩没有“放牛班”那么浓。
所以魏明的这篇里的孩子们并不是一群被定义为“问题儿童”的人，而是一群没有老师，无人管教，长期被“放羊”的小学生。
这部电影魏明前世经常看，其实他一开始是不太喜欢小孩子的，但他的堂弟魏喜三天两头离婚，三结三离后搞出了七个儿子。
就这几个捣蛋鬼平安叔两口子根本管不过来，经常得塞几个麻烦魏明。
为了更好的了解孩子，魏明看了这部电影，而且反复观看，算是掌握了一些跟孩子沟通的方式方法，后来七个娃跟他关系都挺好，“大爷大爷”叫的很亲。
虽然对这部片子很了解，不过魏明借只是用了电影的主体框架，内容大部分都是贴合本土的原创。
讲的是一个音乐老师和一群学生从互相敌对到成为朋友知己，治愈了对方，也抚慰了自己的故事，而音乐也是他们彼此贴近心灵的重要工具。
第一个章节“春天在哪里”，也是男主角的灵魂一问，从这里就能看出来写的是哪个时代。
没错，还是一篇伤痕，大热分类，相当于起点的仙侠和都市，看到这涂光羣就觉得销量稳了，魏明影响力最大的《牧马人》就是一篇伤痕文学。
只不过《牧马人》不是那种常规套路的伤痕文学，显然《放羊班的春天》也不是。
故事发生在一个叫“塘底”，有山有水有树林的南方村庄。
因为几个调皮孩子把村长家的烟囱堵了，害的村长家里烟熏火燎，于是村长震怒，质问小学校长怎么管学生的。
校长也很委屈：“最近农忙，爹哪里顾得上啊，而且我认不得几个字啊。”
“那老师也不管管？”
“你忘啦，前阵子整太狠，那苏老师脸皮薄，投河了。”
看到这里，涂编辑想问问魏明是不是暗指老舍先生。
不过魏明已经不见，一问才知道是被周明带去见主编李季了，也是个诗人，估计是去以诗会友了。
他继续看，这父子俩的对话荒诞中带着一丝冰寒。
村长问：“那，那就不能再找一个。”
“天老爷，现在哪还有能用的老师啊，哪怕有点文化底子的也不敢承认自己能教书啊。”
“老师嘛，能不能教会东西不重要，只要能把这群小兔崽子拢在学校里别成天出来捣乱就行，你赶紧解决一下，要
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