又做了几个词:“能量”“奉献”“觉醒”。学员们的句子从一开始的迟疑,到后来逐渐流畅、多样。这个过程,在缓慢地松动那些被植入的、僵化的概念框架。
“第三阶段,我们引入一些小组活动。”刘教授接过主导。她设计了一个简单的“资源传递”游戏。五人围坐,刘教授给出一个初始物品(一个柔软的沙包),说:“假设这个沙包代表‘安全感’。从我开始,我感受到了一些安全感,现在,我把它传递给你(递给旁边的学员),同时说出一个能增加你安全感的小事。”
学员A(赵强)接过沙包,犹豫了一下,说:“锁好门。”
传递给孙梅。孙梅:“……有足够的钱交房租。”
传递给林薇。林薇拿着沙包,沉默了很久,小声说:“……妈妈在旁边。”
游戏继续,沙包在五人中传递了几轮,每个学员都贡献了一些增加“安全感”或“平静感”的具体小事。这个游戏有多重目的:一是通过身体接触(传递沙包)和轮流发言,建立安全的、互助的小组氛围,对抗原有集体中“等级”和“服从”的模式;二是将抽象的概念(安全感)与具体、个人化的积极行为联系起来,增强自我效能感;三是让学员听到来自同伴的、多元化的、健康的“资源”,打破“只有导师能给予”的幻觉。
活动结束时,五名学员之间的眼神交流明显增多,虽然还很拘谨,但那种被孤立和麻木的感觉减轻了。
“今天的活动到此结束。大家做得都很棒。记住,你们今天感受到的放松、想到的开心回忆、说出的那些增加安全感的小事,都是真实的,属于你们自己的。明天我们继续。”苏医生做结束陈词。
学员们被带回各自病房。苏医生团队和寒晓东、陈墨、影子等人在观察室开会。
“今天的干预是基础性的,但方向正确。林薇的进步比较明显,她对母亲的情感连接被激活,这是一个很重要的锚点。赵强的理性思维开始恢复,他对具体事物的关注是好的迹象。孙梅和其他两位,也在逐步松动。但距离完全摆脱影响,还需要时间,特别是要处理他们可能存在的羞耻感和自我怀疑。”王主任总结。
“我们最缺的就是时间。李国华在动,徐曼曼的‘B方案’威胁未除,‘园丁’在清理。我们需要这些学员尽快能提供有价值的信息,特别是关于明心、李国华、‘园丁’网络的其他线索,以及他们自身被操控的细节,用于完善证据链和风险评估。”陈墨说。
“从治疗伦理上,我们
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